【单元提优】六年级下册第四单元课外阅读专项测试卷（一）足迹
拐过那道挂满冰柱的断崖，大雪山的山顶就在眼前了。
就在这时候，山背后突然腾起了一片雪雾，冷风推送着一大片浓黑的乌云，疾速飞来，遮得天昏地暗；接着，风吹起的积雪，夹着天上飘来的大片雪花，劈头盖脸地落下来。
指导员曾昭良望着这突如其来的大风雪，忧心地摇了摇头。他深深地吸了口气，把搀在病号腋窝里的那只手攥紧了，又吃力地向前走去。
他是在行进到山腰，就要进入积雪区的时候被指定参加团的收容队的。一路走着，他收容了三批因病掉队的同志，组织好人力，把他们送向前去。他本来可以走快些，赶上本队。可是，就在半个小时以前，他遇上了这个病倒在路旁的同志。搀着一个同志走，就慢了，最终没能赶到起风之前翻过山去。
路，越来越难走了。风吹起的积雪，夹着大片雪花，劈头盖脸地落下来。指导员曾昭良觉得脑袋仿佛胀大了几倍，眼前迸散起一串串金星，两腿好像被积雪吸住了，足有千斤重，每挪动一步都要积攒浑身的力气。特别难耐的是胸口，好像猛地塞进了大团棉花，透不出气来，心跳得“砰砰”响，似乎一张口那颗热乎乎的心就会一下子从口里跳出来。这时候，要是能够坐下来歇歇，该有多好啊！可是不行，还在接受收容任务的时候，他就听说过，山顶上空气稀薄，在身体衰弱又极度疲劳的情况下，只要一坐下，就再也起不来了。
被搀扶着的病号倚在曾昭良的肩膀上，喘了几口粗气，仰起脸，乞求道：“同志……把……把我扔下……你……”
“瞎说！”曾昭良生气地打断了他的话，像是为了回答，他加快了脚步。
“力量……”走了一阵，那个同志又说话了，“这会儿，要是有人能，能把力量这种东西，给，给我们，哪怕给上一点点……”
曾昭良咧开干裂的嘴唇笑了笑。这同志说的，和他这会儿想的，竟然一模一样。
可是，这种事，在心窝里想想也就罢了；要不，也只有神话里才会有。现在，在这鸟兽都绝迹的茫茫雪山上，在人们最后一丝丝力量都快用完了的时候，怎么会出现这样的奇迹？他把口气放软了些：“别说傻话啦，同志，把剩下的力气省着点，我们能爬上去！”
一步，两步……尽管走得很慢，雪路却终于一尺一尺地移到身后去了。约莫经过了一个小时的奋斗，他们终于走完了这段艰难的路。
1．选文第二段写的是_____的恶劣环境。其中画横线的句子写出了______的场景，目的在于__________。
2．选文写到的人物主要有______________。记叙的顺序是_______，用一句话概述短文的内容：__________________。
3．对于文中画“﹏﹏﹏”的内容，分析正确的一项是（ ）
A．“两腿好像被积雪吸住了，足有千斤重”和“特别难耐的是胸口，好像猛地塞进了大团棉花，透不出气来”这两句话是两个比喻句，写出了雪山环境的恶劣。
B．“这时候，要是能够坐下来歇歇，该有多好啊！可是不行，还在接受收容任务的时候，他就听说过，山顶上空气稀薄，在身体衰弱又极度疲劳的情况下，只要一坐下，就再也起不来了。”这两句话是对指导员曾昭良的心理描写。
C．指导员和病号不能停下来歇一歇的原因是后面有敌人追击，他们需要尽快转移。
D．这段话表现了红军战士不惧牺牲的大无畏精神和蔑视苦难的乐观主义精神。
4．读完全文，哪位战士给你留下的印象更深刻一些？为什么？
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（二）血凝红叶
①峡谷中,坐落着一座低矮、简陋的小草房。门上刻着淡淡的字迹:“赵一曼被俘地址。抗日民族英雄赵一曼永垂不朽!”时令才深秋,却下了一场大雪,山野白皑皑,好一个银色的世界。这里没有高耸的赵一曼纪念碑,没有鲜花,没有坟墓,她和白山黑水卧在一起,她和蓝天沃野永驻在一起。朔风在唤谷里呼啸,白雪在天空中飞舞,四野默默无声,那山、那水、那风、那雪似乎在为烈士致哀。小草房前的一丛柞树披着厚厚的雪,像盛开的梨花,它的叶子并未凋零,一片火红,像燃烧的火苗般耀眼。
②一位正在着手写赵一曼传记的作家,随手采了一片鲜红的柞叶,沉重地讲起一段悲壮的历史来：
③赵一曼同志在战斗中左腿被打中,跌例在地,不幸被俘。在哈尔滨,她惨遭百般折磨,受尽酷刑,但她始终坚贞不屈。最后敌人把她押送到珠河杀害。在赴刑场途中,赵一曼昂首挺胸,正气凛然,唱着歌向人们诀别:“(a)民众的旗,血红的旗,收殓着战士的尸体,尸体还没有硬,鲜血已染透了旗帜……”她高喊着:“日本帝国主义!中国党万岁……”在口号声中,她倒在了血泊里。那一年,她才三十一岁。
④我们都沉默着,谁也不说话,静听着这位作家的讲述。我仿佛看到赵一曼就站在我们面前。她英姿飒爽,目光炯炯,身披大衣,腰系皮带,手执匣,威严如铁……她没有死,没有离去,她就屹立在这高高的崖顶上,像一尊不朽的雕像。
⑤(b)我们每一个人都肃然起敬,心里燃烧着对日本侵略者的愤怒火焰。我情不自禁地想从洒着赵一曼的鲜血的地方捡点什么,从而带走我对英雄的思念。(c)我采撷了一片柞叶,珍惜地夹在我带着的笔记本里……
⑥(d)这一片红叶呀,不是可作我最珍贵的书签吗?书签,凝结着赵一曼烈士的斑斑血迹,我把它珍藏在身边……
1.短文讲述了烈士 被俘的地点和她 的过程,她那 的精神使“我”深受感动。
2.文中画“ ”的句子,与第①段中“它的叶子并未凋零,一片火红,像燃烧的火苗般耀眼”相照应的是( )。
A.(a)句 B.(b)句 C.(c)句 D.(d)句
3.下列说法,不符合短文意思的一项是( )。
A.“这里没有高耸的赵一曼纪念碑,没有鲜花,没有坟墓,她和白山黑水卧在一起,她和蓝天沃野水驻在一起”表达了作者对人们淡忘烈土功绩的愤慨。
B.红叶生长在赵一曼就义的地方,英雄的鲜血浇灌了它,它是烈士精神的见证。
C.“情不自禁”说明“我”被英雄的精神深深感动,抑制不住自己的感情。
4.“我”为什么在洒着赵一曼鲜血的地方,采撷一片柞叶珍藏起来?
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（三）烧炭工和绅士亚米契斯
诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐！”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。
午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。
“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐！’”老师回答。
诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗？”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。”
烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。”
可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！’”
烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的！”
绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。
“老师，请您帮个忙，让他俩坐在一起好吗？”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开了。
“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了！”（选自《爱的教育》，略有改动）
1.请你用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。（30字左右）
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2.选择下列句子中的一句，结合上下文,品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。
（1）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。
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（2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
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3.第（10）段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。
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4.结合全文，分析文中绅士的形象。
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5.小说的结尾，老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了！”你认为“精彩”在哪里？
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参：
（一）1．大雪山上 下雪 烘托行军的艰难
2．曾昭良和被搀扶着的病号 时间顺序 指导员曾昭良不顾自己的安危，救助、鼓励病倒在路旁的同志，二人一同走出了困境
3．B
4．示例一：指导员曾昭良。他不顾自己的安危，救助、鼓励病倒在路旁的同志，二人一同走出了困境。
示例二：病倒在路旁的同志。他乞求指导员曾昭良放弃他，表现了他不怕牺牲，恐怕耽误指导员曾昭良追赶大的大无畏精神。
（二）1.赵一曼 英勇就义 坚贞不屈、英勇无畏
2.D 3.A
4.赵一曼烈士的英雄事迹深深震撼了“我”，“我”想用这片柞叶表达对英雄的思念和敬仰之情。
（三）1.绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。
2.（1） “皱着眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外，吃惊，也为自己没能教育好儿子感到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。
（2）“用力”一词，一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。
3.示例：孩子，对不起！我难为你了。你知错能改，真是一个好孩子，我很喜欢你。
4.他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势全体的绅士。
5. 这一课告诉学生：不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从人格上说，人人都是平等的。
